Los problemas de salud mental y adaptación que aquejan a los niños se encuentran en un estado de crisis de salud pública (Huang et al., 2005). El aumento paulatino en las tasas de prevalencia de una variedad de problemas de conducta, violencia, trastornos afectivos, dificultades en el desarrollo del vínculo, etc., han activado señales de alerta para los diversos profesionales, instituciones y sistemas gubernamentales que trabajan en la prevención y promoción del bienestar de los niños y sus familias (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2004; Tolan & Dodge, 2005).
Sumado a esto, el aumento en los problemas de salud mental infantil viene aparejado con una dificultad mayor: la insuficiencia de profesionales, programas y especializaciones para hacer frente a estas dificultades infantiles.
Todo esto ha generado en los últimos años una serie de reflexiones sobre la necesidad de incorporar nuevo conocimientos sobre las competencias/habilidades/destreza en el rol del profesional, que permitan considerar nuevos elementos en la comprensión de la salud mental infantil, junto con mejorar los diversos sistemas de prevención e intervención.
En Chile, la iniciativa de generar un Sistema de Protección Integral a la Infancia en Chile, pone de relieve la importancia creciente de contar con sólidos fundamentos para el desarrollo de prácticas basadas en evidencia (Gómez, Muñoz y Santelices, 2008), lo que justifica la necesidad de profesionales que actualicen sus conocimientos. Pese a esto, las alternativas de formación y actualización teórica en el área infanto juvenil en nuestro país replican los problemas detectados a nivel mundial. Más aun, los programas tienden a focalizarse en la región metropolitana, con escasa representatividad en regiones. De hecho, en la V región no existen programas de este tipo, por lo que el desarrollo de una instancia de formación específica orientada a psicólogos infantojuveniles y más aun a trabajadores sociales que trabajen en intervención terapéutica con niños, además de ser pionera, resulta prioritaria en cuanto responde a los lineamientos de diversos programas orientados al trabajo con este grupo etario como SENAME o MINSAL, entre otros.
Por todo lo anterior, la Escuela de Psicología, de la Universidad de Valparaíso, ha visto la necesidad de crear el Diploma de Postítulo en Estrategias de Intervención Clínica Infanto Juvenil.
El programa busca la entrega de una mirada sobre la intervención clínica en infancia centrada en el enfoque de derecho y guiada por la Convención de los Derechos del Niño, en el cual los profesionales psicólogos/as que trabajan con infancia, adquieran una comprensión teórica y práctica psicoterapéutica acorde con las necesidades reales de los niños y adolescentes, dejando de lado la mirada adultista que aún se mantiene de la infancia y su desarrollo y por otro lado, y considerando la complejidad de los procesos en la infancia y los distintos agentes que intervienen en el crecimiento y desarrollo de niños y adolescentes, también se pretende entregar una mirada de la intervención psicoterapéutica multidisciplinaria y contextual, donde los profesionales están en constantes diálogos con otros profesionales de distintos ámbitos, como la educación, salud, entre otros, debiendo mantener un trabajo multidisciplinar para una intervención y comprensión de los fenómenos más completa y eficaz.
Este programa representa un claro aporte al desarrollo de los profesionales que realizan intervenciones terapéuticas en infancia y adolescencia, logrando de este modo contribuir en la formación como en el vínculo que se establece con instituciones que trabajan en políticas públicas y privadas.
Profundizar una revisión teórica de la intervención clínica con niños, adolescentes, sus familias y contextos; junto con brindar estrategias y herramientas efectivas y concretas para el trabajo práctico, considerando una perspectiva de derechos de la infancia.
