Paula Solervicens Silva

Profesora asociada de la Escuela de Psicología. Psicóloga y Licenciada en Psicología de la Universidad de Valparaíso. Máster en Clínica y Salud Mental, Universidad de León, España. Magíster en Educación para la Inclusión, la Diversidad y la Interculturalidad, Universidad de Valparaíso.

Su experticia profesional se relaciona con clínica infantojuvenil, evaluación e intervención en trauma complejo y en psicología de la salud.  

Actualmente dicta las cátedras de Psicología Clínica Aplicada y Psicopatología, junto con supervisar prácticas profesionales en Clínica Infantojuvenil, en pregrado. En actividades de postgrado y postítulo participa como docente en el Diploma de Estrategias de Intervención clínica Infanto Juvenil y en el "Curso de Intervención en Trauma Complejo".

Además, participa como docente en la Especialidad de Odontopediatría de la Facultad de Odontología y en el Diploma "Cuidado integral en la niñez y adolescencia" de la Facultad de Medicina.

Participa en variadas actividades de vinculación con el medio, como en congresos y jornadas con familias y profesionales de la salud y educación.

Perfil en Researchgate

Publicaciones destacadas

• Ríos, U.; Moya, P.R.; Urrejola, Ó.; Hermosilla, J.; Gonzalez, R.; Muñoz, P.; Moran, J.; Solervicens, P. & Jiménez, J.P. (2020). El maltrato infantil y su rol en el curso clínico de pacientes con trastorno bipolar. Revista médica de Chile, 148(2), 204-210. https://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872020000200204
• Solervicens, P. (2019) Trilogía de Cuentos Inclusivos. Proyecto financiado por SENADIS. ONG CEALIVI.

Patricia Bustos

Psicóloga Universidad de las Américas
Magíster en Psicología Educativa, U de Concepción Master Psicobiología y Neurociencia Cognitiva y Neuropsicología, Universitat Autónoma de Barcelona

Publicaciones destacadas

• Síndrome de asperger e inhibición conductual: retraso en la gratificación a través de la estimulación del vínculo afectivo - Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana 2017, 54(1), 1-12

Pablo López-Silva

Profesor Adjunto de la Escuela de Psicología. Obtuvo el grado de licenciado en psicología, el título profesional de psicólogo y un diplomado en apego y cuidados tempranos en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Luego, obtuvo el grado de Master in Research in Philosophy y el grado de PhD in Philosophy en la Universidad de Manchester, Inglaterra, Reino Unido.

Ha sido profesor visitante en la Clinica de Psiquiatría y Medicina Psicosocial (sección fenomenología) de la Universidad de Heidelberg, Alemania, Institud Jean Nicod, Paris, Universidad de Warwick, Reino Unido, Rikkyo University de Tokio y en el Departamento de Psiquiatría de la Universidad de Illinois en Chicago, EE.UU.

Actualmente dicta las cátedras de Fundamentos Epistemológicos de la Psicología I y II, Introducción a las Ciencias Básicas para la Psicología (Sección Filosofía), y Seminario de Investigación. Además de ser co-editor de la Revista Cinta de Moebio (Universidad de Chile), ha editado una serie de libros en filosofía de la mente y psicopatología y ha publicado extensivamente en revistas indexadas.

Sus líneas de investigación son la filosofía analítica de la mente, filosofía de la psiquiatría y psicología, psicopatología filosófica, fenomenología aplicada y epistemología. Actualmente es también profesor de Postgrado del Instituto de Filosofía, de la Facultad de Humanidades.

Sitio web: https://uv-cl.academia.edu/PabloLópezSilva.
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-7457-7724.
Perfil en Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Lopez-Silva

• López-Silva, P. (2020). Sujeto y Acción Situada: Mapeando el Concepto de Affordance. Avances en Psicología Latinoamericana, 38(2), 1-15.
• López-Silva, P. & Cavieres, A. (2020). Voces que no lo son: Los problemas del concepto de pseudoalucinación. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría. 58(1)
• López-Silva, P (2020). ¿De quién son éstos pensamientos? Examinando el enfoque top-down de las atribuciones de agencia mental. Tópicos 58(1), 239-257.
• López-Silva, P (2018). Mapping the psychotic mind: A Review on Thought Insertion. Psychiatric Quarterly, 89(1), 957-968.
• López-Silva, P (2017). Me and I are not friends, just Acquaintances: On thought Insertion and Self-Awareness. The Review of Philosophy & Psychology. 10, 319–335. DOI: https://doi.org/10.1007/s13164-017-0366-z

https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Lopez-Silva

 

Macarena Mena Pérez

Docente Adjunta de la Escuela de Psicología. Psicóloga y Licenciada en Psicología en la Universidad Viña del Mar. Magíster en Psicología clínica Mención en Psicoterapia constructivista y construccionista de la Universidad de Valparaíso. Diplomada en Salud Familiar Universidad de Valparaíso, Psicoterapia cognitivo –conductual Universidad de Chile y en Abordaje clínico de la depresión U. Católica de Santiago. 

Docente con experiencia en psicología clínica y en gestión académica.

Actualmente coordinadora del Centro de Atención Psicológica de la Universidad de
Valparaíso.

Sofía Fernández Sanz

Profesora auxiliar de la Escuela de Psicología de la Universidad de Valparaíso. Psicóloga Clínica, Magíster en Psicología y Magíster en Psicoterapia de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctora en Psicoterapia por la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile

Su trayectoria profesional combina docencia, investigación y práctica clínica, con un enfoque en psicoterapia infanto-juvenil y en el estudio de los procesos de cambio en la psicoterapia con niños, niñas y adolescentes. Sus principales líneas de investigación incluyen la relación terapéutica en psicoterapia infantil, la adaptación de metodologías de análisis cualitativo y mixto en el estudio del cambio psicoterapéutico, y estrategias clínicas para el tratamiento del trauma.

Ha sido investigadora en diversos proyectos nacionales e internacionales, colaborando con instituciones como el Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP), la Sociedad de Investigación en Psicoterapia (SPR) y el Centro de Estudios Traslacionales en Estrés y Salud Mental (C-Estrés), y cuenta con producción académica en revistas científicas indexadas y presentaciones en diversos congresos nacionales e internacionales.

Perfil en Researchgate

Perfil en Orcid

• Fernández, S., Capella, C., Nuñez, L., Olhaberry, M., Azocar, E., Rodríguez, L., Gómez, C., Álamo, N. & Schneider, C. (2025). Metodología-Q para la Investigación en Psicoterapia con Niños y Niñas: Adaptación al Español del Q-Set de Psicoterapia Infantil (CPQ). Psykhe.
• Fernández, O., Pérez, J.C., Fernández, S., Krause, M., Cáceres, C. & Espinosa-Duque, D. (2023). Understanding the use/non-use of an internet-based intervention complementing standard depression treatment: A qualitative study of user’s experiences. Digital Health, 9. https://doi.org/10.1177/20552076231203920
• Fernández, O., Espinosa, H.D., Krause, M., Altimir, C., Mantilla, C., Paz, C., González Lozano, A., Argumedo, D., De La Cerda, C., Juan, S., Fernández, S., Lancho, M.P. & Fernández-Álvarez, J. (2022). Personal experience of Latin American therapists on their clinical practice during the COVID-19 pandemic. Studies in Psychology, 43(3). https://doi.org/10.1080/02109395.2022.2133456
• Nuñez, L., Fernández, S., Alamo, N., Midgley, N., Capella, C. & Krause, M. (2022). Therapeutic relationship and change process from the perspective experience of children, parents and therapists: A qualitative, longitudinal study. Research in Psychotherapy: Psychopathology, Process and Outcome, 25(1), 103-117. https://doi.org/10.4081/ripppo.2022.556
• Suárez, N., Keith-Paz, A., Reinel, M., Fernández, S. & Krause, M. (2022). The Barrier of Trust: Failure in psychotherapy from the experience of patients diagnosed with depression. Counselling Psychology Quarterly, 35(4), 842-866. https://doi.org/10.1080/09515070.2022.2047614